PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
TIẾT ÔN TẬP TOÁN
*Mục đích yêu cầu:
Giúp học sinh nắm tổng quát những kiến thức cơ bản đã học và các mối quan hệ trong chương hoặc từng phần....
Biết vận dụng kiến thức vào giải các bài toán tổng hợp
Bốn lời khuyên khi dạy tiết ôn tập
1. Tiết ôn tập không phải là để nhắc lại các kiến thức đã học. Mà là để giúp học sinh tìm ra mạch kiến thức cơ bản của một nội dung được học.
2. Nên có các bảng hệ thống thể hiện mối liên quan hệ thống của kiến thức.
3. Nên chọn những bài tập có nội dung tổng hợp liên quan đến nhiều kiến thức cần ôn tập, qua đó khắc sâu, hệ thống và nâng cao các kiến thức đã học.
4. Luôn luôn thay đổi hình thức ôn tập cho phong phú, đa dạng và hiệu quả khoảng 5/7 phút cho mỗi hình thức  .Trong bất kì hình thức nào, Hs cũng phải được chủ động tham gia vào quá trình ôn tập kiến thức
Các phương pháp dạy học ôn tập
*Phương pháp1: Hoạt động hóa người học thông qua việc bài tập hóa những kiến thức cơ bản.
Giờ học được thiết kế theo chùm 4(3 hoặc 2) bài tập tương ứng với 4 loại đối tượng học sinh là: Giỏi - Khá - Trung bình - Yếu, kém.
Phương pháp chủ yếu là mỗi đối tượng học sinh được giao một bài tập thích hợp theo mức độ tăng dần. Bài tập được chuẩn bị theo bảng sau:
Đối tượng
Mức độ
Ghi chú


Mức độ 1
Mức độ 2
Mức độ 3
Mức độ 4


Học sinh Yếu, kém
Bài 1.1
Bài 1.2
Bài 1.3
Bài 1.4
 

Học sinh Trung bình
Bài 2.1
Bài 2.2
Bài 2.3
Bài 2.4
 

Học sinh Khá
Bài 3.1
Bài 3.2
Bài 3.3
Bài 3.4
 

Học sinh Giỏi
Bài 4.1
Bài 4.2
Bài 4.3
Bài 4.4
 

Ghi chú: Mức độ được tăng dần từ mức 1 đến mức 4 (có thể phân bậc mịn hơn nữa càng tốt), trong đó:·        
Bài 1.4 tương đương bài 2.1·        
Bài 2.4 tương đương bài 3.1·        
Bài 3.4 tương đương với bài 4.1,...
Với sự chuẩn bị như vậy, giáo viên giao nhiệm vụ, học sinh tự giác chiếm lĩnh tri thức. Giờ học được diễn biến theo tiến trình: 
Hoạt động 1
Giáo viên giao nhiệm vụ bằng cách, yêu cầu mỗi đối tượng làm một bài tập thích hợp. Tất nhiên là có sự hạn chế thời gian




 
Hoạt động 2
Giáo viên theo dõi hoạt động của học sinh và giải đáp thắc mắc cũng như đưa ra những hướng dẫn hoặc gợi ý cho mỗi đối tượng, học sinh độc lập làm bài.

 


 
Hoạt động 3
Kiểm tra kết quả công việc sau khoảng thời gian cho phép.·  Nếu học sinh nào làm đúng, nhanh nhất sẽ được khen và được thưởng (thông qua việc mời học sinh đó chữa bài cho cả lớp), giáo viên đừng quên cho điểm.·  Còn với những học sinh chưa hoàn thành công việc trong thời gian cho phép thì cần học tập lời giải của bạn và tự điều chỉnh.Giáo viên cần giúp học sinh lấp được lỗ hổng trong kiến thức của họ.

 


 
Hoạt động 4
Giáo viên chuẩn hóa kiến thức. Chú ý thông qua hoạt động này, giáo viên giúp học sinh nắm được tri thức và tri thức phương pháp.

 


Các hoạt động được diễn ra và lặp lại cho đến khi hoạt động nhận thức được thực hiện.Cách dạy học ôn tập như thế có những ưu điểm, nhược điểm chính sau:
1. Ưu điểm : Học sinh được hoạt động độc lập, tự giác hoạt động để chiếm lĩnh kiến thức phù hợp với trình độ nhận thức của mình.
2. Nhược điểm :Chuẩn bị vất vả, điều khiển giờ học phức tạp vì có nhiều học sinh hiểu không giống nhau, nếu điều khiển không khéo giờ học sẽ bị phân tán và phản tác dụng. Mặt khác, trong quá trình tự học như vậy, học sinh nào tự giác tích cực sẽ đạt hiệu quả cao hơn, ngược lại một số học sinh kém, hoạt động chậm hơn luôn bị động và rất dễ dẫn đến chán học.


*Phương pháp2: Với đối tượng học sinh trung bình (diện đại trà) và học sinh yếu kém thì quá trình dạy học ôn tập nên theo các giai đoạn sau:
1. Giai đoạn 1: Giáo viên làm mẫu